呆板、重視考試，一直是臺灣教育的病癥，如果想要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，從被動轉(zhuǎn)為主動，得從基礎(chǔ)教育就開始改變。

圖說：藍(lán)偉瑩，1972年生，現(xiàn)職麗山高中教務(wù)主任。

新科技掀起的產(chǎn)業(yè)典範(fàn)轉(zhuǎn)移，臺灣企業(yè)轉(zhuǎn)型卡關(guān)、年輕人悶領(lǐng)低薪。“你如果不想以后的孩子一邊要養(yǎng)老人，一邊又要養(yǎng)不工作的年輕人（指失業(yè)救濟(jì)金），那老師和家長都要改變！”積極推動教學(xué)變革的麗山高中教務(wù)主任藍(lán)偉瑩說得鏗鏘有力。

從小的基礎(chǔ)教育對人才培育扮演重要的打地基角色，芬蘭教改強(qiáng)調(diào)誘發(fā)小孩主動想、主動問、主動找答案，并且大力讓老師接受新教學(xué)法的訓(xùn)練。反觀臺灣過去的教育環(huán)境，一個(gè)課程教了十多年也沒什幺改變，老師失去了教學(xué)的創(chuàng)意，學(xué)生自然提不起勁。

如果想要學(xué)生重新看待學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的方式、內(nèi)容一定得進(jìn)化。這就是藍(lán)偉瑩推動教師“共同備課”社群的初衷。他們利用假日聚會，討論怎幺設(shè)計(jì)出活潑、誘發(fā)思考的課程，讓一群有心扭轉(zhuǎn)臺灣教育現(xiàn)況的老師不再單打獨(dú)斗。

“我鼓勵(lì)老師作課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)客（Maker），你的課程就是你的產(chǎn)品。”藍(lán)偉瑩說，創(chuàng)客會思考使用者需求，以前是老師自己認(rèn)為什幺重要，就教給學(xué)生，但現(xiàn)在要思考你的使用者（學(xué)生）想知道什幺、跟他們的生命有什幺關(guān)聯(lián)等。當(dāng)看到孩子眼睛發(fā)亮，老師會再設(shè)計(jì)更多創(chuàng)意課程，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

藍(lán)偉瑩認(rèn)為，當(dāng)臺灣走向少子化，不可能重回勞力密集的製造業(yè)，就只能走創(chuàng)意、品味。未來人才是跨領(lǐng)域、有創(chuàng)意，但這些在教育并沒有被培養(yǎng)。好的教學(xué)法應(yīng)給學(xué)生較多探索的機(jī)會，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，知道自己比較喜歡什幺，大學(xué)也就比較不會選錯(cuò)系。

目前教改提出的107課綱可讓學(xué)生跨班選課，增加選修學(xué)分，讓孩子可擇其所愛的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。藍(lán)偉瑩建議父母及老師，欣賞孩子的獨(dú)特性，鼓勵(lì)孩子勇敢試探，適性發(fā)展才會自主學(xué)習(xí)。

希望2016年臺灣能改變的一件事

希望大學(xué)招生能有更高比例新生是看重孩子多元學(xué)習(xí)成果，不再以分?jǐn)?shù)取才。

行動事蹟

推動教師共同備課，讓教師們可以一同思考、分享創(chuàng)新教學(xué)方法及課程設(shè)計(jì)。

文章來源：機(jī)房監(jiān)控 http://qdlanhai.cn